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    “第六版上周才发吧？卧槽，又要重新背？”

    “前线拿命改的。”管理员敲了敲书脊，“不过改动应该不多。”

    几人不再废话，抱起教材就走。

    图书馆后面是一间基础教室。

    几名年纪较大的学生正在给十几岁的孩子上课。

    看来现在的校区，也不全是大学生？

    讲台左侧放着两把长刀和一面破损的盾牌。右侧挂着职业觉醒结构图。

    “辅助职业不是不用战斗。”讲课的女生指向结构图，“战场上，先学会保命，再谈发挥职业能力。”

    一名孩子举手。

    “老师，你是什么职业？”

    “治疗师。”

    孩子看了看那把比自己还高的长刀。

    “那刀是怎么回事呢？”

    “也是我的。”

    “治疗师为什么用刀？”

    女生面不改色。

    “因为有些伤，砍死制造伤口的怪物以后，就不会再增加了。”

    好一个治疗师。

    很会找问题的关键根源。

    孩子们齐刷刷低头记笔记。

    林阳有点无语。

    这教学思路……只能说相当新北。

    他在先锋城的旧校区也看过类似的劝告。

    看完这个小插曲，林阳重新回到警示板后半段。

    苏晴掌握军部力量，发动大反攻以后，新北大学第一次大规模离开后方基地。

    教师、高年级学生、研究人员和校友跟随军队进入前线。

    怪物研究。

    空间测绘。

    战场药剂。

    通讯维护。

    工程建设。

    医疗支援。

    最初的随军校区，只有六辆移动实验车、十七顶帐篷和一批随时准备撤离的设备。

    学生坐在运输箱上听课。

    怪潮接近，教师便收起实验材料。军队转移，整座学校跟着拔营。

    地图上的红线不断向外延伸。

    人类每夺回一块区域，新北大学便多一处临时实验站。

    移动实验车变成固定实验室。

    帐篷变成教学区。

    临时防线扩建成独立防御阵地。

    最后，形成了林阳刚刚看见的前线随军校区。

    空间传送技术成熟后，学校开始分流人员。

    高阶战斗职业、战场研究人员和工程团队留在前线。低年级学生、伤员、基础研究人员和长期授课教师返回后方。

    两个校区共用一套学籍。

    共用一套课程。

    前线样本可以当天送回后方。后方教师也能通过传送站轮换授课。

    而今天，失联二十七天的两个校区，再次连接。
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